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新中国60年来党中央、国务院关心教师队伍建设
来源:新华社 作者:记者 吴晶、赵超、刘奕湛 发布时间:2009-09-10  
2009年9月10日,新中国成立60年之际,我国1600万教师和教育工作者迎来第25个教师节。
从“老九”到“香饽饽”,从令人羡慕到受人尊敬——60年来,在以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央的高度重视、亲切关怀下,广大教师的社会地位得到全面提高,整体素质得到显著提升,精神面貌发生了极大改变,教师正在成为太阳底下最光辉的职业。
  殷切关怀如春风化雨
  “党和国家对广大教师的殷切希望,对我们的信任与鼓励,我永远不会忘记。”虽已年过七旬,但北京景山学校退休教师郑俊选回想起自己的教师生涯,依旧难抑激动的情绪。
  1978年,遵照邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中关于“特别优秀的教师,可以定为特级教师”的指示,教育部批准授予郑俊选和另外2名小学教师特级教师称号。
  当时,郑俊选积极探索教改实验,他的班级学生只用了4年半的学时就完成了小学6年的数学教学任务。这项试验的成功,为小学学制从6年缩短为5年提供了可行性的实践依据。
  特级教师评定,绝不仅仅意味着对教师工作的认可,而是我国在推动教师事业发展中的一个重要里程碑事件。
  强国必先强教,强教必先强师。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育,就没有高素质的人才。
这是教育部部长周济在接受记者采访(8月17日摄) 新华社记者 丁林 摄
  教育部部长周济说,新中国成立60年来,我国教育取得如此巨大的成就,一个重要原因就是党和国家关心教师队伍建设,坚持依靠教师办学。
  ——1985年,我国设立“教师节”。这一时间比1994年国际社会设立国际教师节提前了9年。
  ——1986年,《中华人民共和国义务教育法》颁布,规定“全社会应当尊重教师”,“国家保障教师的合法权益”,“对优秀教育工作者给予奖励”。
  ——1993年,《中华人民共和国教师法》颁布,第一次全面地对教师的权利和义务、资格和任用、待遇、奖励等方面作出了法律上的规定。此后,《教师资格条例》、《中小学教师继续教育规定》等相继颁布,为维护教师合法权益,提高教师地位提供了基本法律保障。
  ——2006年,全国人大常委会审议通过《义务教育法(修订案)》,其中,将“教师”设为独立一章,规定“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”。2009年1月1日,我国又在义务教育学校率先实施绩效工资。
   据统计,1994年至2000年,在长达7年的时间里,国家实施了改善教师居住条件的“广厦工程”,共投资1144亿元,建设教师住宅1.5亿平方米。目前我国教师家庭人均住房面积较改革开放初期翻了两番多。
殷切关怀如春风化雨,滋润心田。
2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出“教师是人类文明的传承者”,“让教师成为社会上最受尊敬的职业”。他还提出“要满腔热情关心教师,努力改善教师的工作、学习、生活条件,为教师教书育人创造良好环境。”
  “无论时代如何发展,教育事业都是一个大有可为的舞台。”从教25年的南开大学教授逄锦聚说,“社会越尊师,老师越自豪。国家对教育、对教师越来越重视,教师的责任也就越来越大,我会按照总书记讲话精神,把本职工作做得更好。”
   创新机制为教师“补养”
   2007年,不满21岁的费宝莉在人生的道路上做出一个重要选择,毕业于华中师范大学计算机专业的她参加了湖北省教育厅组织的“农村教师资助行动计划”,在湖北恩施土家族苗族自治州鹤峰县朝阳小学支教。
   “农村教师资助行动计划”自2004年实施以来,湖北省已选招12440名来自全国99所高校的大学生到1200多个乡镇学校任教。已成为学校校长的费宝莉说,创新的机制不仅为我们提供了舞台,也为农村基层教师队伍补充了营养。
   在我国,农村人口占到全国总人口的80%左右。农业要发展,农村要进步,农民要致富,教育的重要性不言而喻。
   改革开放30年来,尤其是党的十六大召开以来,我国农村教育发展步入了快车道,目前全国农村已基本实现免费义务教育,但教师年龄老化、素质不高的问题依然存在。
   2004年以来,中央财政加大投入力度,通过实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、免费师范生教育、“农村教育硕士计划”等多项措施,迄今已为西部地区490多个县6400多所农村学校招聘5.9万多名特岗教师,招收3万多名免费师范生,招收4400多名优秀本科生到中西部农村学校任教。
   时代呼唤高水平的教师。在义务教育阶段,教育部和各地经过积极探索,逐渐形成了县域内城镇教师定期到农村任教、大中城市教师到农村支教、高等师范院校学生实习支教等多种形式的智力支教活动;在高等教育阶段,中央和各高校通过实施“千人计划”、“高层次创造性人才计划”、设立“高等学校教学名师奖”等多种形式,培养和汇聚了一批高水平创新人才和学科带头人,高校逐渐成为国家科技创新的重要力量。
第一个中小学教师编制标准正式颁发;中小学校核编定岗工作组织实施;中小学教职工聘任制度全面实施;中小学校长选拔任用办法不断完善;推行事业单位收入分配制度改革,保证城镇、农村教师在同等职务级别上基本工资待遇相当;在继续实施班主任津贴、特级教师津贴等特殊岗位津贴基础上,把中小学教师的岗位工资和薪级工资均提高10%;提高到农村任教的大学毕业生和到边远地区工作的教师的待遇……随着一项项长效机制的建立,广大教师的积极性和创造性被充分调动起来,教师职业的吸引力越来越强,教师队伍的素质越来越高。创新机制如不竭动力,为教师“补养”。
2008年,全国各级各类教育共有1375万人,是新中国成立之初的16倍,其中,普通高校共有教师约123.7万人,比1949年增加了76倍。小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到99.27%、97.79%、91.55%。在新增教师中,具有大学专科、本科学历的教师成为主体。
高尚师德为教育领路
2008年发生在四川汶川的那场特大地震,让人们记住了这些平凡的名字:谭千秋,张米亚,袁文婷……在灾难降临时,在生死抉择间,这些优秀教师用生命诠释了教师的情操、教育的真谛。
师德是教师最重要的素质,关系着教育的质量,更影响着国家的未来。党中央、国务院历来重视教师师德建设,将师德建设列为未成年人思想道德建设的一部分。2004年,中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,强调要切实加强教师职业道德建设,学校全体教职员工要树立育人为本的思想,热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
2005年,教育部下发《关于进一步加强和改进师德建设的意见》,提出将构建科学有效的师德建设工作监督评估体系,制定科学合理的教师评价方法和指标体系,为师德建设提供制度保障。教育部还要求各级教育行政部门和学校要因地制宜,制定可行办法,完善规章制度,建立师德建设长效机制。
随着经济社会发展多元化趋势的加速,我国又针对时代特点和社会现实进一步强化师德建设。2008年,重新修订颁布《中小学教师职业道德规范》正式公布,从教师职业特点和教师自身发展的角度出发,对师德建设提出了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等6个方面的要求。
教师个人的范例,对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。
93岁仍然要上讲台的申泮文、60多年献身小学教育的霍懋征、20多年在大山中坚守一人一校的盘振玉……在国家大力倡导尊师重教的今天,成千上万名平凡的教师用他们的实际行动展现着师德,感动着中国。他们政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、潜心教书、耐心育人,为广大教师树立了学为人师、行为世范的光辉榜样。
 高尚师德散发永恒光芒,为教育领路。
 2006年9月,胡锦涛总书记给北京大学教授孟二冬的女儿复信,提出了教师的两个基本标准——人格魅力和学识魅力。
 今年教师节到来前夕,温家宝总理在与北京市教师代表座谈时提出:广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身,做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。
 党和国家对高尚师德的大力倡导,在广大教师中引起了强烈共鸣,鞭策和激励着他们不断前进。
 “重视师德建设是富有远见之举。”北京师范大学教授劳凯声说,“如果每一个教师都能牢记自己的职责,践行崇高的师德,他们就会以博大的情怀托起明天的希望。”
 师者如烛,师爱如光。在全社会的尊重和关心下,广大教师的职业热情将不断迸发,职业理想将更为远大,师爱之光将照得更远,照亮更多的心灵。
 

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